20 марта 2015 года на базе Муниципального образовательного учреждения «Начальная школа – детский сад № 72» прошёл семинар для студентов Северо-восточного государственного университета на тему: "Введение ФГОС как фактор обеспечения нового качества дошкольного образования".

Целью семинара - представление планов действий по переводу детского сада комплексному методическому сопровождению введения ФГОС ДО.

В работе семинара приняли участие директор МКОУ № 72 Чевичелова Ирина Александровна, заместитель директора по научно-методической работе Марина Леонидовна.

Приветствуя гостей семинара, Чевичелова Ирина Александровна на правах директора образовательного учреждения представила количественный и качественный анализ кадрового потенциала и материально - техническое обеспечение образовательного учреждения, а так же рассказала о традициях, планах, перспективах, и о деятельности в текущем году по переходу по ФГОС ДО. 

Практическая часть семинара представляла собой открытые занятия.

Так, например, заместитель директора по научно-методической работе Марина Леонидовна предложила участникам семинара интегрированное занятие, согласно требованиям ФГОС ДО, в подготовительной группе «Театрализация сказки «Серебряное блюдечко и наливное яблочко».

 Воспитатель МКОУ № 72 Жерноклеева Евгения Алексеевна представила присутствующим занятие: «Проект – Воздух».

В теоретической части, в виде презентации, были представлены аспекты дошкольного и школьного образовательного процесса, как: реализация взаимодействия детского сада и школы с социальными партнерами, создание системы методической работы, специфика функционирование групп кратковременного пребывания и многие другие – с учетом положений ФГОС.

На семинаре так же обсуждались вопросы нормативно-правового, кадрового, организационного и информационно-методического обеспечения введения ФГОС дошкольного образования. 

Напомним, что дошкольное образование, согласно Федеральному закону Российской Федерации «Об образовании» направленно на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формированию предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

 Стандарт дошкольного образования проявляется в нашей культуре и в жизни впервые. Разработчики называют его «стандарт поддержки разнообразия детства».

Если школьный стандарт предполагает три направления развития ребенка – личностное развитие, предметное развитие и мета предметное развитие, - то в дошкольном стандарте оставили только одно – личностное. Особое внимание уделено ДОУ как институту социализации. В детских садах ребенок впервые сталкивается с так называемым «общественным» взрослым (воспитателем), с которым ему нужно выстраивать отношения.

Главными критериями нового стандарта дошкольного образования названы социализация и индивидуальное развитие детей, а не подготовка к школе.

В зависимости от возраста нужно обеспечить виды деятельности, освоив которые, ребенок будет способен подготовиться к учебной деятельности. Главное, что он подойдет с мотивацией - «хочу учиться». А не бессмысленно будет отличать букву «а» от буквы «б», поскольку это совершенно вне логики дошкольного развития. Знаковое опосредование, принятие ролевых позиций, развитие воображения, любопытство и любознательность – это ключевые моменты готовности детей к школе. Разработчики делают акцент на развитие способностей, которые соответствуют дошкольному возрасту, - к играм, рисованию, конструированию. Большое внимание следует уделять развитию у ребенка инициативности, его взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Социализация ребенка – как он общается с другими детьми и воспитателями, заниматься различной деятельностью – в новом стандарте дошкольного образования утверждается в качестве основного критерия развития ребенка наравне с индивидуализацией.

 В конце семинара участники семинара обменялись мнениями за круглым столом. Была дана высокая оценка проведённого семинара, который показал, что образовательное учреждение идет в ногу со временем и пытается найти свои решения внедрения модели ФГОС ДО и нарабатывает в этом свой опыт.